博物之島 MUSEUMS

作者：楊愉珍（自由作者）

當美術館不再是肅穆禁止喧嘩的殿堂，而是充滿兒童歡聲笑語的學習空間，這裡是甫才開幕的臺灣兒童藝術基地（以下簡稱兒藝基地），隸屬於國立台灣美術館，於今（2022）年9月正式營運。

兒藝基地以「未來教育」為核心精神，在籌備過程中，改變傳統成人角度規劃模式，鼓勵兒童一起參與及發想，成為共創夥伴，最終讓基地化身為感受、創造、思考藝術的兒童創作實驗場。

當孩子成為共創夥伴！以兒童為設計主體

目前，兒藝基地規劃有「教育展示」與「互動體驗」兩大空間，教育展示空間現正特展「你看！？」鼓勵兒童參與內容產製，展覽籌備前、中期便邀請20幾位兒童訪談，分享他們對美術館的各種回憶、想像，以及對館藏的感受與看法，最終，成為「看看、想想、聊館藏」單元重要的展覽內容。

^{特展「你看！？」，鼓勵孩子們除了用眼看，也用心感受大至山川、小至花草靈動的自然生命力。體驗一下，用像昆蟲複眼的放大鏡看、跟只用眼睛看，有什麼不同呢？（楊愉珍 攝影）}

^{「看看、想想、聊館藏」單元展示內容。策展人經由與兒童討論對大自然畫作的感受與想法，將其化作展覽內容，可以看到許多不同於大人的有趣觀點。（楊愉珍 攝影）}

此外，館方也透過多次工作坊活動，了解兒童對展覽的理解程度，並徵詢他們的意見以改善教具使用方式。例如，發現兒童難以選擇想要的故事圖卡，而將圖卡分門歸類標示；也回饋希望圖卡多重前後鋪排的需求，將圖卡臺座調整為放置多張的設計，利於兒童安排角色多元場景、與同伴一起說故事。

^{典藏故事小劇場採用兒童回饋，將圖卡臺座改良為可以放置多張的設計，利於孩子安排角色多元場景，也便於與同伴一起創作故事。（楊愉珍 攝影）}

你想怎麼說故事？互動體驗空間的分齡設計

互動體驗空間則分為好奇洞、故事洞、創造洞、變形洞、穿越洞等五大區，採人數限量的預約制參與方式，每場次長達1.5小時，依據不同學齡兒童的學習能力與需求，設計融合館藏藝術元素的體驗，鼓勵孩子感受新奇、大膽嘗試。

針對學齡前兒童，牆上設置不同觸感的素材，刺激對藝術的感知與想像。主要教具則選擇版畫，例如以廖修平系列版畫製成積木，針對其注重形狀、色彩、不受光線構圖影響，簡單又拙樸的藝術形式，成為引領學齡前兒童進入藝術的敲門磚。

^{互動體驗空間的「好奇洞」，教具擷取廖修平以四季與日常器物為主題的版畫元素，包含水果、花、落葉、茶杯、茶壺等，用生活常見物件，幫助學齡前兒童具體化抽象的四季概念。（國立台灣美術館 授權）}

對於4歲以上兒童，則鼓勵他們恣意發揮創造力，引導其練習運用分析、思辨力。如在「典藏故事小劇場」，使用選自館藏品的故事場景、角色圖卡及圖卡臺座，讓孩子搭設屬於自己的小劇場，令人驚喜的是，孩子竟突發奇想發明出圖卡故事接龍的新玩法。而進階版的「光影製片廠」，則需先從角色池中選拔主角，搭配場景投影片創作劇本，最後在「製片廠」錄製影片，讓孩子了解如何創作數位藝術，並化身自編自導的小導演，練習如何組織故事，及與他人互助合作完成影片。

^{光影製片廠中誕生角色的地方，小朋友可從角色池挑選或運用材料創造出獨一無二的人物。（楊愉珍 攝影）}

^{片廠拍攝桌，孩子導演劇情發展，大人擔任演員或幫忙轉換場景，完成後可投射在外牆與其他人分享成品。（楊愉珍 攝影）}

123，一起來創意思辨！

兒藝基地策展人王惇蕙提到，批判性思辨（critical thinking）是臺灣教育比較少的一塊，故希望透過較簡單的方式，讓大家練習思辨過程。來到馬白水《太魯閣（紫調）》前，兒童可以觀察為何畫中山水與現實世界不同？思考畫家想要表達什麼？換成自己會如何創作？再試著用色彩繽紛的磁鐵，貼出心中的一片風景。

^{馬白水的《太魯閣（紫調）》，讓孩子接觸不同角度呈現的世界，激盪出更多元的創作火花。（國立台灣美術館 授權）}

此外，基地也由人與自然、人與環境的關係出發，讓兒童能對未來世界盡情想像和探索。「濁水溪靜悄悄」區將林惺嶽《濁水溪》中的色彩元素，特製成屏風、石頭座椅等教具，鼓勵大小朋友共同搭建說故事的秘密基地，並藉著親子共讀溪流、山林等主題繪本，一起到變幻無窮的大自然探險。

人與環境的關係，則體現在「沒有規劃的都市」中，從欣賞不同城市風貌的畫作，引導兒童聯想與自己居住的房屋街景有何不同？並鼓勵同伴合作，運用各式齒輪、長臂造型的大型積木，大膽想像、天馬行空蓋出自己喜歡的城市面貌。

^{小朋友通力合作用彩色屏風搭建自己的專屬堡壘，也是與同伴、家人說故事或分享小祕密的基地。（國立台灣美術館 授權）}

^{「沒有規劃的都市」使用比前面單元更巨大、複雜設計的教具，需要大小朋友更多的思考、分析、互助合作才能完成。（楊愉珍 攝影）}