博物之島 MUSEUMS

  作者：林琮穎（老派博粉的謬思藝享　謬思設計師） 人類的存在之於地球歷史不過短短一瞬，但大量的人為活動帶來氣候變遷與環境破壞等複雜且棘手的全球性問題（Dillon et al., 2016）。對自然史博物館而言，其肩負的當代任務，即是積極闡明環境的困境，促使大眾與自然產生緊密連結，進而引發反思與實際行動（Krishtalka & Humphrey, 2000）。 2024年國立臺灣博物館及國立自然科學博物館皆以環境議題策劃特展，分別推出「氣候行動—全球沸騰時代特展」（展期2024/07/10 ~ 2025/04/13）與「未來戰士—永續地球環境特展」（展期2024/08/20 ~ 2025/08/31）。本文將探討兩檔展覽的展示敘事，以及如何以多媒體科技、闖關任務等途徑強化觀眾的互動及參與。 「氣候行動展」利用3D光雕投影技術，呈現極地下雨與冰川崩解的情形。（林琮穎　攝影） 「未來戰士展」敘說水質汙染、水資源過度利用等環境危機。（林琮穎　攝影） 環境議題的主題聚焦與敘事脈絡 首先，兩檔展覽都向觀眾揭示環境危機，強調人類應團結採取「行動」並做出正確選擇，努力邁向永續發展的「未來」。兩個案例的展示敘事也頗為類似，均先展現地球之美，接著陳述當下地球環境面臨的危機，及其與人類的交互關係，最後呼籲觀眾行動，強調行為改變對減緩環境困境的重要性。 「氣候行動展」聚焦於氣候變遷課題。以極光與鯨群的壯麗景觀為序曲，隨即呈現冰川崩解的震撼情境具現氣候危機。展覽一方面闡釋氣候變遷、溫室效應、極端天氣事件等科學知識，也剖析地球暖化對全球與臺灣的衝擊，強調人類活動不斷加劇此現象。此外，展覽也敘說氣候變遷對極地與海洋生物的威脅，以及世界各地的極端天氣事件。最後，由全球、臺灣、個人等不同角度，呼籲觀眾以減碳行動翻轉現況、共創淨零未來。 「氣候行動展」結合裸視3D顯示技術，呈現海洋生物的生存危機。（林琮穎　攝影） 「氣候行動展」於複雜的科學知識展版上，添加頗富趣味的光雕互動投影。（林琮穎　攝影） 而「未來戰士展」則討論廣泛的環境議題，從地球環境的特性出發，說明這顆星球雖然宜居，卻因人類活動而導致許多環境危機。據此，展覽從大氣、水圈、陸地、生物圈等面向切入，羅列共32個數十年來臺灣及世界各地的實際案例，並探討相關的人為活動。隨後，展覽由全球尺度提出改善問題的行動目標，更從個人層面描述我們該如何改變日常生活，以實現地球的永續發展。 「未來戰士展」以地球的宜居特徵與地球因人類所受到的劇烈影響作為展覽引言。（林琮穎　攝影） 「未來戰士展」簡介海洋漁業對環境造成的影響，以及提供相對應的改善方案。（林琮穎　攝影） 反思之後，如何改變？ 展覽除了提供客觀事實，喚醒觀眾對環境議題的關注，該如何進一步建構出具可行性的行動策略，賦權觀眾在環境保護上有更積極的行動（Blond, 2018）？兩展覽皆採取多元的手法設計支持展示敘事，並強化觀眾的參與及互動程度，觸發深度的覺察與反思。此外，兩展覽皆以多元尺度闡述改善方案，呼籲觀眾採取團結且積極的改變行動。 「氣候行動展」透過大量的多媒體科技，為觀眾營造身歷其境的沉浸體驗。例如善用多種投影技術展現極地的壯麗與危機、生物的生存挑戰、各地的極端天氣事件等。另外，展覽也規劃實體與數位互動裝置，像是光雕互動投影、模型感應、藝術共創等，將抽象的科學知識、複雜的環境議題等，轉化為富含趣味的互動形式。 展覽以全球視角探討「減緩」與「調適」等兩大面對氣候變遷的策略，同時回應臺灣的社會脈絡，說明如何透過能源、產業、社會、生活等面向的行動，邁向2050淨零轉型的目標。 「氣候行動展」將六種日常生活情境發展為互動小遊戲。（林琮穎　攝影） 「氣候行動展」透過模型感應裝置使觀眾意識到人類活動與暖化的直接關聯。（林琮穎　攝影） 「未來戰士展」則設計了太空人尋找適合移居的星球的虛構故事背景。展覽中，調查團隊將這顆星球的環境現況調查成果撰寫成日誌。據此，整體展場設計如同太空艙場景，整合調查日誌、生物標本、圖表、模型、影音、簡易操作的裝置等，帶領觀眾探尋世界各地的環境危機，以及相關聯的人類活動。 展覽聚焦能源使用、工業活動、漁業活動、基礎建設與資源取用對環境造成的負面影響，並提供相應的改善方案簡介，並進一步介紹聯合國永續發展目標（SDGs）與2030全球行動目標，作為改善環境的行動指引。   「未來戰士展」結合日誌、生物標本、模型等展示，說明人類活動對環境造成的危機。（林琮穎　攝影） 「未來戰士展」營造日常情境，促使觀眾接受「生活升級」任務，改變生活習慣。（林琮穎　攝影） 兩展覽也邀請觀眾關注自身的日常生活，包括飲食、消費、資源、交通等多個層面，號召觀眾在日常中實踐減碳行動。「未來戰士展」更於展覽尾聲的留言區，鼓勵觀眾分享對友善環境行動的創新構想，進一步強化參與程度與行動意識。 從展覽手法來看，「氣候行動展」善用大型多媒體，以震撼的視覺效果讓觀眾感受氣候危機；而「未來戰士展」則因為涵蓋多樣的環境危機，案例的論述或設計尺度皆較小，導致觀眾可能對於各項議題僅有表層的認識。但是另一方面，當展覽討論日常生活實踐時，相較於「氣候行動展」擇取生活中各面向的特定情境設計遊戲，「未來戰士展」則善用大量衣物、家電等生活用品，更系統化且具體的傳達呈現濫用資源議題，筆者認為能讓觀眾產生更深刻的共鳴。 以闖關任務轉化環境議題 兩檔展覽不約而同地設計了闖關任務，邀請觀眾利用手機參與互動。「氣候行動展」的闖關任務由漢森博士與厄斯兩個角色展開，隨劇情發展，觀眾必須協助厄斯找回真實身分。整體關卡配置依循展場動線，觀眾在解題過程中，透過閱讀展版、實際操作互動裝置等，深入探索氣候危機與行動策略。 「氣候行動展」任務的最後一關，即是透過手機與「彩繪未來」機臺聯動，進行減碳元素的彩繪創作。（林琮穎　攝影） 「未來戰士展」則基於其虛構故事框架，邀請觀眾加入「未來戰士」的行列，一同在展場尋找環境危機的發生原因與改善對策。展覽亦為不同年齡與需求的觀眾提供多種探索任務路徑，觀眾能攜帶實體學習單自主學習，或進入展場跟隨日誌的指引探索。 「未來戰士展」的任務機臺透過測驗賦予觀眾未來戰士角色，開啟探索任務。（林琮穎　攝影） 這兩個任務雖採用關卡推進的遊戲化形式，其本質仍是對照展覽內容設計的問答題，筆者認為若能善用更多遊戲要素，如善用團隊互動機制、高度投入故事情節的角色等，或許能促使觀眾更加沉浸的體驗。 小結：未竟的環境行動 總體而言，兩展覽皆展現了自然史博物館在環境議題上的實踐力，透過展示敘事與互動裝置引導觀眾覺察現況、反思人類行為與環境危機的關聯、採取實際行動。當談到淨零排放，人們可能認為這是政府與企業的責任，而兩展覽皆以個人角度闡明多種日常生活面向的行動策略，提供觀眾可行的實踐指引。 然而這也引發筆者進一步思考，人們在實踐環保行動時的阻礙，可能不僅是缺乏明確的行動方案，而是難以覺察具體且立即的成效，卻僅感受到生活的便利性減損，又或是發現仍有許多人仍漠視環境議題的無力感。面對如此困境，該如何激發人們持續行動？期待未來博物館能持續開展聚焦環境議題的展示教育實踐，透過更多樣的敘事切角與展示手法，呼籲大眾能更加團結、採取更為積極的行動。 (執行編輯：黃淥)

作者：陳淑菁（國立科學工藝博物館蒐藏研究組助理研究員） 壹、開放式典藏庫定義 廣義而言「讓觀眾看得見的典藏」都叫做「看得見的典藏（Visible Storage）」（葉貴玉，2004），依開放的程度可以區分為展示或網站可達成的「看得見的典藏（Visible Storage）」、讓觀眾看到物件的「開放式典藏庫（Open Storage）」以及讓觀眾實際觸摸物件的「學習性典藏庫（Study Storage）」（Neitzel，2002）。 讓觀眾看到物件的「開放式典藏庫（Open Storage）」，通常會因應館所藏品保存及安全考量採取不同的開放方式，主要的方式為： 將庫房牆面透明化，觀眾可以隔著牆面參觀。 將部份典藏移至對觀眾開放的展示廳或公共空間供觀眾參觀。 開放典藏庫或文物研究處置空間讓觀眾直接進入參觀。 設置學習廳讓觀眾自行參觀、學習或自行研究。（葉貴玉，2004） 上述4種方式中，直接進入典藏庫參觀，將沒有安全顧慮的典藏，以無隔離措施的直接呈現方式，是最吸引觀眾的真實體驗。不僅可以滿足觀眾「直接進入典藏庫參觀」，更可讓觀眾以一種「幕後」（behind the scenes）的探索心情來參觀尚未推展的珍藏（國立科學工藝博物館，2008）。 但要將原本以物件儲放為主要功能的「庫房」，改裝成適合觀眾參觀的環境，卻也是耗費最鉅的方式。實現這個理想最著名的案例是英國自然史博物館，斥資6500萬英鎊興建達爾文中心，耗時10餘年，2002年第一期建築開放參觀，2009年9月14日全面開放。觀眾在達爾文中心可以看到藏品，也可以看到研究人員在典藏庫內工作現況，但為了環境與藏品安全考量，每場次僅由導覽人員帶領7位10歲以上觀眾參觀。 「開放式典藏庫」觀念在歐美博物館界行之多年，迄今仍有相當多的博物館以文物安全保護的前提下，將抽屜式、櫥櫃式典藏庫以可打開但無法接觸文物的方式開放給觀眾，並運用科技設備（如平板、影片）等方式，深入介紹文物。   貳、開放式典藏庫的必要與否？ 在臺灣礙於典藏庫環境控制、安全管理、設置地點（多位於隱密而門禁森嚴的區域）的限制，以及缺乏將典藏庫改變成適合觀眾參觀環境的經費，在過去僅能「將部份典藏移至對觀眾開放的展示廳或公共空間供觀眾參觀」，以辦理主題特展短暫展出典藏，不免有遺珠之憾。 近年來臺灣地區有越來越多的博物館，嘗試建置「開放式典藏庫」以提供給觀眾更多元的學習與參觀經驗。科工館開放式典藏庫2009年建置完成，2010年初完成文物定位，開始進行試營運後開放，再依據觀眾意見陸續進行調整。迄今10年來，將文物或以焦點藏品展示，或配合館內幕後工作之旅活動，不定期進行藏品更換活動辦理辦理「蒐藏品主題展覽」，甚至以庫房作為「合作協議簽約場域」，不斷嘗試可行性。其中最特別的亮點是，觀眾可以直接的「碰觸」到藏品，而不只是「觀賞」。 但是「人」其實是藏品維護的最嚴重影響因子，不是所有的文物都是適合被「碰觸」，也不是所有的文物都需要被「碰觸」，在科工館近10年營運科工館的經驗累積後，本文嘗試從以下3個面向，分析科技博物館典藏的科技文物更適合「開放式典藏庫」。   （一）博物館民眾參觀行為 用觸摸喚起觀眾的回憶 世界各地的科學博物館都在探索一些新的方式，以吸引各個不同的觀眾群，參與式展示是科技類博物館最常使用方法之一，以國立科學工藝博物館「科學開門探索廳」與「兒童科學園」為研究場域的研究發現，「操作式」、「遊戲式」、「體驗式」、「互動式」的呈現方式，能有效達到娛樂與學習的展示效果。並能有效提高兒童觀眾的參觀意願。 但是多元感官的參觀經驗，不應該是兒童博物館的專利。博物館豐富多元的文物，隱涵豐富的歷史文化與知識，成為引發高齡者內省及回憶的重要資源。近年來英國有許多博物館選擇用適當的物件來舉辦回憶工作坊，不同於展覽中可望而不可及，回憶工作坊讓參與者把玩，透過文物、觸覺與記憶，觸動高齡者的學習和回憶，甚至對於失憶與阿茲海默症患者，達到治療的效果。 現場觀察觀眾組成，相對於其他展示，開放式典藏庫的高齡觀眾確實高於其他展示廳，相對於只能觀賞的歷史文物、藝術品、生物標本，允許碰觸文物設備，確實可以為高齡參觀者製造「想當年」的參觀經驗，用觸覺誘發回憶。   （二）科技教育理論與學習行為 科技學習的基礎就是「從做中學」 「從做中學」是大家耳熟能詳的學習行為，最早可追溯自早期希臘哲學家亞里斯多德，主張教育的程序應該是身體活動早於心理活動，強調實際經驗的重要性。而將做中學的論點發揚光大者，是有20世紀教育代言人之稱的杜威，認為學生在生活中經驗持續的改造與重組歷程，即是成長的表現，而生活的經驗累積要從做中學才能實際體驗，進而解決生活的問題。「從做中學」理論成為科技教育、幼兒教育、體驗教育的重要理論基礎。 在科技學習領域，動手操作是提高學習成效的不二法門。傳統博物館展示是把文物放在櫥櫃當中，另外依據科學原理製作互動裝置，容易使科學原理抽離實用狀態。科技文物在開放式典藏庫讓觀眾直接操作，提高機械等科學領域學習成效，更可以實際機械應用的原理，這也是開放式典藏庫適用於科技類博物館的優勢。   （三）科技文物的特性 不是所有的文物都適合在開放式典藏庫展出 從藏品的材質來看，科技文物換句話說就是「機械設備」，材質多以金屬、石質為主，部分是為木頭材質。因為「機械設備」在被製造的時候就必須考慮要「耐操好用」，因此不管在材質選擇或是組裝結構上，文物對於環境與觀眾碰觸的容忍力是相對比較高的，也因此相對比較適合在沒有保護的狀態下，在有參觀觀眾的環境中展出。 從藏品的原始用途來看，科技文物發明出來的目的就是要「動」，不管工作目的是為了製造、運輸還是通訊。從盡量維持文物的原始狀況的角度思考，能夠讓文物維持「動」的狀態，對文物是比較好的。 再從動力源的角度來看，機械的動力源從人力、獸力、風力、水利等天然動力，進展到電力、引擎等，其中使用天然動力的機械結構相對簡單容易維護，比較不容易損壞，損壞後也比較容易修復；使用電力、引擎等動力的機械，一旦損壞就很難修復。 基於以上3個面向的文物特性來看，相對於歷史文物、藝術品、生物標本，科技文物其實是比較適合在開放式典藏庫展出或操作，這也是科工館最早會規畫開放式典藏庫的原因。但是即便如此，實際在展覽時，仍然還是會遇到狀況不佳、體積太小容易遺失、材質易碎等文物，必須在溫濕控制櫃或有保木的玻璃櫃中展出。 中小型文物保護櫃，作者攝。 參、結論建議 科工館開放式典藏庫自規畫之始，即朝向觀眾可以直接的「碰觸」到藏品，而不只是「觀賞」，營運迄今成為最特別的亮點。近年來臺灣地區有越來越多的博物館，嘗試建置「開放式典藏庫」以提供給觀眾更多元的學習與參觀經驗。但是「人」其實是藏品維護的最嚴重影響因子，不是所有的文物都是適合被「碰觸」，也不是所有的文物都需要被「碰觸」。科工館「開放式典藏庫」展示、體驗、修復活動的規劃執行經驗在被複製前，館所對於自身的典藏特性、觀眾需求，宜有更審慎的評估。 參考文獻： 葉貴玉（2004）。看得見的蒐藏：不只要讓觀眾看見。博物館學季刊，18(2)，71-78。 國立科學工藝博物館（2008）。開放式典藏庫房建置計畫。 Natural History Museum, History and architecture 國立科學工藝博物館（2009）。開放式典藏庫藏品搬運計畫。 陳淑菁（2010）：國立科學工藝博物館開放式典藏庫建置規劃與試營運觀眾意見調查。科技博物，14(4) ，59-75。 于瑞珍（2013）：學習型開放式典藏庫。博物館開放式典藏庫與藏品利用國際研討工作坊會議手冊，69-75。 陳淑菁、吳慶泰、蔡佳容（2016）：國立科學工藝博物館「開放式典藏庫」結合行銷與社會資源之探討。科技博物，19(2)，27-44。 陳佳利（2017）：在過去的時光中相遇—利物浦博物館高齡教育活動之研究。博物館學季刊，31(1)，5-25。 曾信傑（2018）：你的、我的、誰的權益？－博物館藏品近用與行銷策略。「2018年臺灣各族群之生命儀禮及人觀」國際研討會。 首圖來源，CC BY 2.0。